CONCLUSIONES

A lo largo de este blog nos hemos sumergido en todo lo referente al aspecto micropolítico de la escuela, es decir, cómo se establecen las relaciones entre todos los miembros que forman esta institución inminentemente social y que conlleva implícito ese objetivo fundamental, precisamente el de la socialización. Para ello, las relaciones establecidas se basan en diferentes dinámicas, conflictos y asunción de roles que condicionarán el día a día escolar.

Pero no nos debemos olvidar que, aún existiendo el conflicto, este puede ser observado desde una perspectiva positiva, ya que nos hace madurar como personas y como miembros de la sociedad.
Por ello, es importante educar al alumno y educarnos a nosotros mismos a favor de la utilización de estrategias adecuadas para resolver dichos conflictos, encaminadas siempre hacia el respeto, el diálogo y la razón.

LA AUTORIDAD EN EL CONFLICTO

Uno de los aspectos más interesantes de este tema, ya comentado cuando hablamos de micropolítica, es el papel que desempeña el poder en las relaciones escolares, divido en dos grandes tipos: la autoridad y la influencia. Como he comentado en otro momento, la autoridad y la disciplina pueden verse como motivo de rebeldía por parte del alumno, sin embargo, ambas se muestran necesarias para llevar a cabo la práctica educativa, teniendo en cuenta que el alumno aprenderá nuestro modelo de actuación, es decir, que la manera de ejercer el poder influirá en nuestros alumnos, no sólo en cuanto a disciplina se refiere sino que también incidirá en el clima escolar que se mantiene.

Os remito a un artículo que he encontrado que trata este tema.

http://derechos.educ.ar/docente/desarrollo/participacionydisciplina.htm

CONFLICTO GENERACIONAL II

Como hablamos en la entrada anterior, la adolescencia constituye la fase humana en la cual, por razones biológicas, sociales y emocionales el individuo se muestra más propenso al conflicto; conflictos que se desarrollan en el contexto escolar.

He encontrado este artículo en el cual nos describen las características propias de la etapa de la adolescencia y cómo el conflicto viene justificado por estas, así como aporta indicaciones acerca del papel del adulto en los mismos. El enlace es el siguiente:

http://entreeducadores.wordpress.com/2009/08/24/el-conflicto-generacional-mas-alla-de-una-simple-diferencia-de-edades/

Remarcamos que la actuación de los adultos suele ser determinante en el sentido de que, debido a las pautas de aprendizaje por imitación de roles, estas serán observadas y aprendidas por el menor. Somos fuente de ejemplo y debemos ser conscientes de que nuestras actuaciones y la forma en la cual nos enfrentamos a las distintas situaciones, pueden marcar el futuro de nuestros alumnos.

EL CONFLICTO GENERACIONAL

Desde en punto de vista sociológico se observa la presencia de lo que se denomina conflicto generacional como notable factor de cambio social. Lo más frecuente es situar el origen del conflicto generacional en la fase humana de la adolescencia y juventud. La juventud significa un choque con el mundo adulto contra el que tropieza, apareciendo el enfrentamiento. Consultando algunos libros he encontrado varias explicaciones de este fenómeno, desde aquellas que citan el espíritu de aventura propio de la juventud (K. Mannheim) hasta aquellas que ven la existencia del antagonismo de las generaciones debido al impulso de lo que llaman “la vida no vivida”, y es que la juventud llega con unas fuerzas humanas que la impelen a realizar y a gozar, de tal manera que, cuando desbordan las formas existentes en la sociedad, el impulso vital choca contra ellas (E. Spranger).

Sea como fuere, la existencia de este tipo de conflictos en la escuela influirán, en esta etapa educativa, en las relaciones profesor – alumno, relaciones en las que se pone de manifiesto un aspecto contra el cual se desatan, en mayor medida, estos conflictos: la autoridad como fuente de poder organizativo.

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 2

Sobre este tema e indagando en la red, he encontrado un video en youtube de la Universidad de San ignacio de Loyola en el que nos muestran brevemente algunas pautas para afrontar el conflicto. Os lo muestro:



He encontrado también un artículo que resume el libro de Silvia Iungman "La mediación escolar", en el cual se pone de manifiesto cómo la mediación puede convertirse en un recursos imprescindible para abordar los conflictos escolares. Realmente es un artículo muy pobre, ya que su finalidad es presentar el libro de la autora, pero sería interesante poder consultar la obra. Os indico el enlace por si alguno podeis obtener más información:

http://educacion.relacionarse.com/index.php/145712

Para aportar más información acerca de la mediación, Ana Prada en el blog llamado Pilares Básicos, expone un artículo interesante sobre las ventajas de esta además de aportar una propuesta de mediciación escolar basada en un sistema de Mediación Escolar sin mediadores externos y específicos, basada en la comunicación. Os adjunto el enlace:

http://pilaresbasicos.blogspot.com/2007/11/resolucin-de-conflictos-en-la-escuela.html

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 1

Como ya comentamos cuando hablamos de micropolítica, esta se podía definir como las estrategias que utilizan los individuos o grupos en las organizaciones educativas para hacer valer su influencia, con el fin de satisfacer sus necesidades y alcanzar sus intereses y valores.
Estas estrategias viene a ser las formas, los modos, por medio de las cuales los distintos grupos luchan para lograr ejercer su máxima influencia en la organización.

Este apartado es uno de los más prácticos del tema que estamos tratando en el blog y acerca del cual puede obtenerse mucha información en la red.

Como en el video que os he mostrado, el secreto puede resedir en hayar el equilibrio, en estar abiertos al diálogo y a las múltiples opciones que depara el dia a dia educativo.

He encontrado también en youtube otro vídeo muy divertido en el que distintos dibujos animados conocidos nos dan estrategias para resolver conflictos en equipos de trabajo. Os lo muestro:

LA TOMA DE DECISIONES

Otro aspecto fundamental a analizar en el conflicto en las organizaciones escolares es la toma de decisiones, considerado como el mecanismo que posibilita a los miembros de la organización influir políticamente sobre lo que en ella ocurra. Es un proceso complejo y problemático y, además, una fuente de poder, ya que el individuo, grupo o coalición que consiga ejercer mayor influencia en la toma de decisiones, podrá influir en mayor medida en los acontecimientos que surjan en la organización.

Sobre este aspecto, he encontrado un artículo de Juana María Rodríguez Gómez en el que introduce diferentes habilidades, desde una perspectiva socio-cognitiva, para facilitar la toma de decisiones en un contexto social, desde el punto de vista de la escuela colaborativa, en el que destaca la exposición al conflicto cognitivo y a niveles superiores de razonamiento moral, la participación activa de todos los miembros en la toma de decisiones del grupo y la adopción de roles como recurso. El enlace es el siguiente:

http://revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED9696220249A.PDF

Os hago llegar otro enlace:

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20313&dsID=juicios_toma.pdf

Se trata de una investigación muy interesante que realizan Luis Miguel Villar Angulo, de la Universidad de Sevilla, y Carlos Marcelo García, de la Universidad de Granada, sobre cómo afecta la información en la toma de decisiones y, cómo este proceso, puede cambiar a lo largo de la trayectoria del personal docente en función de la evolución de los juicios de valor. Para ello, realizaron el estudio sobre profesores en formación a lo que se les presentaba el caso de un hipotético alumno y se les pedía que tomaran decisiones y emitieran juicios de valor acerca del caso del mismo. Posteriormente, se les ofrecía información adicional y se les pedía que volvieran a realizar el proceso. Os invito a leerlo detenidamente.

CONCEPCIÓN MICROPOLÍTICA DE LA ESCUELA

Al abordar el tema del conflicto en las organizaciones escolares, un concepto que es necesario analizar es el de MICROPOLÍTICA. Hasta este momento, no se me hubiera ocurrido pensar en la estructura organizativa escolar como un contexto en el que surge una intensa vida política entre sus miembros, por lo que vamos a analizar este término.

La concepción micropolítica de la escuela se inserta dentro de la perspectiva crítica de la misma. Así, la escuela se concibe como un sistema formado por individuos y grupos que interaccionan constantemente, persiguen intereses diferentes o defienden distintas ideologías a través del uso del poder y otros recursos. En una visión política, las metas individuales o grupales están sometidas a un proceso político de negociación entre sus miembros, en el que cada grupo ayuda a definir las metas de la organización durante un tiempo en el que prodemina la inestabilidad y el conflicto.

Buscando información acerca de la micropolítica escolar , he encontrado un amplio artículo en el cual Teresa Bardisa Ruiz nos introduce en el enfoque micropolítico de la escuela y analiza factores tan interesantes y relevantes como el uso del poder en la misma y la importante relevancia de la influencia y la autoridad.

Si se analizan concretamente estos términos, podríamos llegar a la conclusión de que el máximo poder dentro de una organización educativa, podría recaer en la figura del Director de la misma. Sin embargo, resulta importante no despreciar el uso de la influencia como recurso de poder, ya que esta representa el poder asentado en la capacidad de conformar decisiones a través de medios informales que no conlleva una relación superior-subordinado. En este artículo Teresa Bardisa analiza la participación de los miembros de la comunidad escolar, no solo del director de la misma, sino también hace una reflexión sobre la influencia que ejercen profesores, alumnos y padres. Se trata de un artículo bastante interesante por lo que os animo a leerlo. El enlace es el siguiente:

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie15a01.htm

Para analizar brevemente el concepto de poder desde una perspectiva psico-sociológica, podeis leer el artículo realizado por la profesora Maria Luz Piñeiro en el siguiente enlace:

http://www.escolares.com.ar/los-vinculos-en-la-escuela/el-poder-su-analisis-para-las-organizaciones-escolares.html

Buscando más información acerca de la micropolítica escolar, he encontrado un artículo escrito por Joseph Blase en el cual, este profesor, abarca la política no solo como un aspecto fundamental para la vida de los centros sino también como un aspecto fundamental para el cambio en los mismos. A lo largo de este artículo, J.Blase se centra en la discusión entre la micropolítica de la estabilidad y del cambio, aportando, además, algunas ideas para fomentar la investigación sobre la micropolítica orientada hacia el cambio. Lo podeis consultar en:

http://www.ugr.es/~recfpro/rev61ART2.pdf

DEFINICIÓN DE CONFLICTO. JUSTIFICACIÓN SOCIOLÓGICA Y ANTROPOLÓGICA

Un conflicto puede definirse como una situación en la que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo debido a que sus posiciones, valores, intereses, aspiraciones, deseos, expectativas o necesidades son incampatibles o discrepantes o, al menos, se perciben como tal, otorgando un papel importante a las emociones y sentimientos que se producen en cada uno de los protagonistas del mismo.

Podemos relacionar dos términos bien definidos:Naturaleza humana y Sociedad. Así, el ser humano, con sus características individuales vive en sociedad, siendo, a su vez, la sociabilidad una característica innata de este. Así, podemos decir, que no existe la educación en la sociedad porque padres y profesores nos dediquemos a educar, sino que educamos porque la educación existe en la sociedad: la educación es una función social que se realiza en sociedad y que tiene, asimismo, aspectos individuales.

Se concluye, por tanto, que la escuela es una organización inherentemente conflictiva, en la cual, en un contexto social, coexisten personas y grupos que suelen tener distintas visiones, necesidades e intereses.

Para profundizar en la introducción de este tema, es interesente consultar los siguientes textos:

• Organización y Gestión de Centros Educativos (J.M. Moreno Olmedilla).
• Antropología de la educación (H. Bouché Peris).
• Sociología de la Educación (Juan Carlos Agulla).

Puesto que estoy familiarizada con este último libro y, por tanto, con el artífice del mismo, me permito introduciros una breve biografía del mismo, publicada en varios periódicos nacionales e internacionales con motivo de su fallecimiento. He elegido una de ellas, la cual podeis leer en:

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=466775

Para conocer más datos y cuestiones acerca del conflicto social en general, resulta interesante consultar las obras de Lewis A. Coser, autor de la definición generalmente aceptada de conflicto en el sentido sociológico.
Buscando información sobre este último autor y su obra, "Las Funciones del Conflicto Social" he encontrado un blog muy interesante, realizado por David Castillo en Octubre de 2003, en el cual realiza un resumen de este libro, en el que se puede leer las distintas funciones sociales que cumple el Conflicto, según este autor.

En este blog, encontraremos una visión del conflicto como necesario para el desarrollo de la identidad personal, necesario para mantener las relaciones intragrupales (se ofrece una visión contrapuesta a la disfuncionalidad), la determinación por la intervención en el conflicto de los sentimientos y la hostilidad, la variabilidad del conflicto y su repercusión en función del grado de intimidad de la relación de los protagonistas, o el impacto de este en la estructura de grupo y cómo mantiene y establece el equilibrio de poder, siendo capaz, incluso, de crear la unión de personas que, de otra manera, permanecerían desligadas. El enlace es el siguiente:

http://davidcastillop.blogspot.com/2007/10/las-funciones-del-conflicto-social.html